北京师范大学《学前儿童语言教育》作业

《学前儿童语言教育》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是(  )
A.斯金纳              B.乔姆斯基         C.皮亚杰       D.伍顿
2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的(  )
A.过度扩充            B.过度缩小         C.借代         D.引申
3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为(  )
A.前语言现象                             B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象                         D.理解语言现象
4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有(  )
A.无计划性            B.随机性           C.自发性       D.目的性
5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语(  )
A.倾听能力            B.表达能力         C.阅读能力     D.书写能力
6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是(  )
A.谈话活动                               B.讲述活动
C.欣赏文学作品                           D.早期阅读
7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是(  )
Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌
Ｂ.强迫幼儿仔细倾听
Ｃ.增加倾听内容的吸引力
Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性
8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是(  )
A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分
B.演示内容生动形象，但要适时适度
C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复
D.与学习内容进程相一致
9、(  )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。
A.先天论              B.认知相互作用论   C.行为主义        D.社会相互作用论
10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和(  )
A.叙事性讲述          B.描述性讲述       C.情景表演讲述    D.议论性讲述
11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种(  )
A.言语流畅度障碍      B.构音障碍         C.听觉障碍        D.情感交往障碍
12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是(  )
A.个人化的            B.具体的           C.非独立的        D.一般的
13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和(  )
A.语言表达范畴                           B.语言运用范畴
C.语言交际环境范畴                       D.语言理解范畴
14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是(  )
A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合
B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果
C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识
D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制
15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是( )
A.伦奇             B.布伦姆和莱希          C.乔姆斯基        D.加德纳

主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、写出5种讲述活动的类型。
2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？
二、论述题（每题5分，共2题）
1、试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？
2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。