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北京师范大学19春《学前儿童艺术教育》离线作业 [复制链接]

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admin 发表于 2019-5-28 00:40:44 |显示全部楼层

《学前儿童艺术教育》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”,由15个选择题组成,每题1分,共15分。第二部分为“主观题部分”,由简答题和论述题组成,共15分。作业总分30分,将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分
一、选择题(每题1分,共15题)
1.音乐教材必须体现幼儿教育(   )的特点。(      )
A. 艺术性、节奏性              B. 感知性、随意性
C. 活动性、艺术性               D. 活动性、实践性
2.音乐教育的终极目标是(    )
A. 音乐感的发展                B. 学习能力的发展
C. 全面发展                    D. 音乐知识技能的发展
3.《梦幻曲》的曲作者是(   )
A. 舒曼        B.圣桑        C. 丁善德         D.汤普森
4.奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、(    )造型、声音造型三个方面。(    )
A. 肢体          B. 动作        C. 情景         D.音域
5.歌唱活动本身的教育目标中,最基础的目标是(      )
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C.发展幼儿感受音乐的能力
D.掌握粗浅的歌唱知识技能
6.整个音乐教育和谐的第一基础是(      )
A.目标和谐                              B.过程和谐
C.方法和谐                              D.评价和谐
7.艺术是学前儿童的一种游戏,他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现,带有强烈的(  )的特点 (      )
A.动作性             B.思维性      C.表现性      D.抽象性
8.音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的(     )
A. 确定性          B. 不确定性          C.时代性          D.不可塑性
9.在欣赏河北儿歌《小白菜》时,所提供的视觉材料应是( )
A. 色彩辉煌,构图具有动感                  B. 色彩淡雅,构图呈静态
C. 色彩冷峻,构图凝重凄凉                  D. 色彩鲜艳,构图简洁
10.为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性,表达音乐速度的适宜性,在教学过程中,教师可采用(      )
A.现场哼唱或演奏的方法                  B.示范和讲解的方法
C.分句欣赏的方法                        D.反复练习法
11.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是(      )
A.达尔克尔兹          B.柯达伊             C.铃木           D.奥尔
12.在学前阶段进行的音乐教育,其本质是对人进行(      )
A.美的教育                            B.良好的个性教育
C.艺术的教育                          D.基本素质的教育
13.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中,不正确的是(      )
A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高
B.对不同的儿童提不同的要求
C.给每位儿童成功表现自己的机会
D.让儿童相互竞争,相互比较
14.在艺术欣赏活动中,教师应尽力选择最好的艺术作品,使幼儿尽早开始发展对艺术的(      )
A. 理解         B.表现            C.敏感             D.创造
15.美国教育学家布鲁姆把教育目标分成(     )三个领域,每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度,分成由低到高的不同层次,最终形成一个完整的目标体系。
A. 感知、情感、想象             B. 认知、情感、动作技能
C. 感觉、知觉、想象             D. 感知、认知、动作技能
主观题部分
一、简答题(每题2.5分,共2题)
1.如何用音乐教育促进幼儿主体性。
2.用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质?
二、论述题(每题5分,共2题)
1.在打击乐演奏活动中,与指挥有关的知识技能有哪些?
2.学前儿童音乐教育目标是什么?
  
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